Gesellschaftliche Macht-und Ungleichheitsverhältnisse wirken auch auf schulische Erziehungs-und Bildungsprozesse. Als Lehrkraft /pädagogische Fachkraft die eigenen Privilegien und Zugänge zu reflektieren und sinnvoll einzusetzen (Powersharing) eröffnet Möglichkeiten, von Diskriminierung betroffenen Schülerinnen und Schülern gezielt Handlungsräume für Selbstwirksamkeitserfahrung und Partizipation zu eröffnen. Leitfrage wird dabei sein, wie Empowerment dafür in die Unterrichtspraxis übersetzt und im Kinderrechtebezug verankert werden kann.

Die Teilnehmer/innen können

- die Wirkmacht gesellschaftlicher Macht- und Ungleichheitsverhältnisse auf schulische Erziehungs- und Bildungsprozesse identifizieren und analysieren,
- die eigenen Deutungsmuster in Bezug auf soziale Ungleichheit im Kontext von Schule reflektieren,
- als Lehrkraft /pädagogische Fachkraft die eigenen Privilegien und Zugänge reflektieren und sinnvoll einsetzen (Powersharing),
- von Diskriminierung betroffenen Schülerinnen und Schülern gezielte Handlungsräume für Selbstwirksamkeitserfahrung und Partizipation eröffnen (sowohl im Unterricht als auch in der Schulgemeinschaft),
- Empowerment als Handlungsansatz im Unterricht reflektieren,
- Kinderrechte als Bezugsrahmen im Unterricht wirksam werden lassen.

SSA Landkreis Gießen und Vogelsbergkreis
Johannes Altmannsberger
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